上海電子書包試點擴大 教育面臨數字化模式
2011-11-29 10:08 來源:中國印刷包裝市場 責編:江佳
- 摘要:
- 時下,上海不少區縣的中小學紛紛試點、引入“電子書包”、“iPad”等電子產品,讓課堂平添了不少“高科技”的味道,特別是已經將“電子書包”覆蓋了8所學校的虹口區,第二批試點學校也即將“上馬”。
iPad調查
近5成家長青睞iPAD作為孩子教育移動設備
近期,英孚教育攜手新浪教育頻道和工程師爸爸網,對幼兒家長進行了“父母對兒童教育類APP使用行為調查”。結果顯示:iPad成為家長下載兒童教育類APP最青睞的移動設備,對語言類APP的使用需求隨著年齡增加同步增長,應用程序是否有趣、能激發孩子學習興趣是家長最看重的APP特性。在眾多移動設備中,44.5%的家長選擇用iPad下載兒童教育類APP,名列榜首,遠高于iPod/iPhone(30.7%)以及安卓手機(14.0%)。
深度解碼
電子書包:教學變革的代名詞
虹口區教育進修學院副院長仇勇平說,電子書包并不是簡單地在終端放些電子文檔,就能用于課堂教學中的電子產品,也不是普通意義上的教育教材的電子化,而是在現代化背景下整個教學變革的代名詞,是數字化教育資源的整合。具體來說,電子書包是一個以學生為主體、個人電子終端和網絡學習資源為載體的,貫穿于預習、上課、作業、輔導、評測等學習各個環節,覆蓋課前、課中、課后學習環境的數字化學與教的系統平臺。
在談到建立“電子書包”這個龐大“工程”的初衷時,仇勇平表示,最終目的就是希望改變學生的學習方式,真正提高他們自主學習的能力。長期以來我們國內的教師在“教”這方面基本不存在問題,但是這也導致了一些學生習慣了在課堂上被動地“聆聽”,這樣自然就缺乏了互相合作、獲取有效信息、表達自己想法等的學習能力,這些不僅恰恰是目前這個社會要求人才必備的素質,也是必須依靠在人群中才能學會的能力。
仇勇平補充說,經過近12年艱苦的探索和研究,虹口區率先通過在教學中融入“電子書包”這個概念,由富有經驗的各科教研員牽頭,按不同教學模式建立相應的單元設計模板,先“逼著”教師改變傳統“填鴨式”的教學方式,再逐步培養學生自主學習的能力。作為教師,他在課前更應像是一名導演和編劇,策劃整堂課的大致走向,如何提高課堂教學的有效性;在課堂上他又將化身為主持人,雖然與以往相比更多的將課堂“放手”給學生,但仍應“彈性”地掌控整堂課的氛圍和節奏。
還原課堂
“電子書包”如何在課堂中應用
仇勇平告訴筆者,從第一批試點學校使用的反饋情況來分析,學生的滿意度較高。“現在試點學校語文課三分之一課時是用電子書完成的,老師會事先將每一課的‘擴展閱讀’植入電子書包中,學生可以挑選自己感興趣的材料讀,同時,預習中,學生還能將自己的提問上傳到教學平臺,老師根據學生的問題來調整單元計劃的設計,以學生的學來及時調整老師的教,課堂教學就變得活潑了,學生學習的興趣也提高了,也體現了虹口教育溫馨、情趣、有效課堂的打造。”
北虹初級中學是虹口區首批“電子書包”的試點學校之一,該校校長吳佩蕓表示,“電子書包”通俗地來說就是一個小電腦,大小就如同iPad,通過教室中配備的無線上網的網絡和電子白板,老師和學生的電腦可以進行互動、展示和教學。目前學校的“電子書包”試點工作在七年級學生中展開,涉及到的課程分別有語文、數學、外語、歷史、地理和少量的科學,平均每天約有一節半左右的“電子書包”課程,一個小時左右。
校長感言
對教師的要求更高了
吳佩蕓坦言,經過近一個學期的試點,不少老師還在體驗和轉變的過程中,因為要與傳統的教學方式做“斗爭”,這樣的難度還是不小的,有些“幕后”的工作是非常艱辛的,甚至可以說是有些“痛苦”的,如老師在設計課程時要一節節課的“磨”,不僅要做到將知識點全部融入課堂中,而且要讓學生喜歡上,發揮出“電子書包”的最大用處,對老師的精力和體力都是雙重考驗。但她和老師經常掛在嘴邊的一句話就是,雖然我們現在不可能做到“電子書包”的全部常態化,但是我們已經領先一步,爭取在每個點上都有突破。
此外,如何保證學生的學習效率也是對教師的考驗之一。吳佩蕓舉例說,在以往的數學課上,如果老師要教會學生一個新的公式,一般會采取直接教的方式,可能只需10分鐘的時間;但現在有了“電子書包”,老師就會將這個公式的“來龍去脈”呈現給學生,這樣可能需要20分鐘左右。這與學習效率產生了沖突,但是吳佩蕓認為,傳統的教學方式容易將原本應該復雜的簡單化了,而現在還原了這個過程可以讓學生更清晰、主動地記牢這個公式,這是傳統教學難以做到的。而且有沖突也代表了更有動力、進步得更快,教師間的思想火花能得到更強烈的碰撞,這對“電子書包”項目的發展是非常有利的。
熱點聚焦
如何控制iPad等移動設備使用時間
上海市眼病防治中心防治科主任朱劍鋒表示,根據數據統計顯示,現在每個孩子平均每天用在視頻終端的時間為2.7個小時,而事實上很多小朋友的用眼時間遠遠超過這個時間段,顯然,這對孩子的用眼健康是不利的。
朱主任建議,小孩子在使用iPad等設備的間隙最好能夠和戶外運動相結合,即每使用一段時間就要走出戶外活動一段時間,每天至少要有1個小時的戶外活動,包括做一些眼保健操等,這樣才能最大限度地保障用眼健康。
近5成家長青睞iPAD作為孩子教育移動設備
近期,英孚教育攜手新浪教育頻道和工程師爸爸網,對幼兒家長進行了“父母對兒童教育類APP使用行為調查”。結果顯示:iPad成為家長下載兒童教育類APP最青睞的移動設備,對語言類APP的使用需求隨著年齡增加同步增長,應用程序是否有趣、能激發孩子學習興趣是家長最看重的APP特性。在眾多移動設備中,44.5%的家長選擇用iPad下載兒童教育類APP,名列榜首,遠高于iPod/iPhone(30.7%)以及安卓手機(14.0%)。
深度解碼
電子書包:教學變革的代名詞
虹口區教育進修學院副院長仇勇平說,電子書包并不是簡單地在終端放些電子文檔,就能用于課堂教學中的電子產品,也不是普通意義上的教育教材的電子化,而是在現代化背景下整個教學變革的代名詞,是數字化教育資源的整合。具體來說,電子書包是一個以學生為主體、個人電子終端和網絡學習資源為載體的,貫穿于預習、上課、作業、輔導、評測等學習各個環節,覆蓋課前、課中、課后學習環境的數字化學與教的系統平臺。
在談到建立“電子書包”這個龐大“工程”的初衷時,仇勇平表示,最終目的就是希望改變學生的學習方式,真正提高他們自主學習的能力。長期以來我們國內的教師在“教”這方面基本不存在問題,但是這也導致了一些學生習慣了在課堂上被動地“聆聽”,這樣自然就缺乏了互相合作、獲取有效信息、表達自己想法等的學習能力,這些不僅恰恰是目前這個社會要求人才必備的素質,也是必須依靠在人群中才能學會的能力。
仇勇平補充說,經過近12年艱苦的探索和研究,虹口區率先通過在教學中融入“電子書包”這個概念,由富有經驗的各科教研員牽頭,按不同教學模式建立相應的單元設計模板,先“逼著”教師改變傳統“填鴨式”的教學方式,再逐步培養學生自主學習的能力。作為教師,他在課前更應像是一名導演和編劇,策劃整堂課的大致走向,如何提高課堂教學的有效性;在課堂上他又將化身為主持人,雖然與以往相比更多的將課堂“放手”給學生,但仍應“彈性”地掌控整堂課的氛圍和節奏。
還原課堂
“電子書包”如何在課堂中應用
仇勇平告訴筆者,從第一批試點學校使用的反饋情況來分析,學生的滿意度較高。“現在試點學校語文課三分之一課時是用電子書完成的,老師會事先將每一課的‘擴展閱讀’植入電子書包中,學生可以挑選自己感興趣的材料讀,同時,預習中,學生還能將自己的提問上傳到教學平臺,老師根據學生的問題來調整單元計劃的設計,以學生的學來及時調整老師的教,課堂教學就變得活潑了,學生學習的興趣也提高了,也體現了虹口教育溫馨、情趣、有效課堂的打造。”
北虹初級中學是虹口區首批“電子書包”的試點學校之一,該校校長吳佩蕓表示,“電子書包”通俗地來說就是一個小電腦,大小就如同iPad,通過教室中配備的無線上網的網絡和電子白板,老師和學生的電腦可以進行互動、展示和教學。目前學校的“電子書包”試點工作在七年級學生中展開,涉及到的課程分別有語文、數學、外語、歷史、地理和少量的科學,平均每天約有一節半左右的“電子書包”課程,一個小時左右。
校長感言
對教師的要求更高了
吳佩蕓坦言,經過近一個學期的試點,不少老師還在體驗和轉變的過程中,因為要與傳統的教學方式做“斗爭”,這樣的難度還是不小的,有些“幕后”的工作是非常艱辛的,甚至可以說是有些“痛苦”的,如老師在設計課程時要一節節課的“磨”,不僅要做到將知識點全部融入課堂中,而且要讓學生喜歡上,發揮出“電子書包”的最大用處,對老師的精力和體力都是雙重考驗。但她和老師經常掛在嘴邊的一句話就是,雖然我們現在不可能做到“電子書包”的全部常態化,但是我們已經領先一步,爭取在每個點上都有突破。
此外,如何保證學生的學習效率也是對教師的考驗之一。吳佩蕓舉例說,在以往的數學課上,如果老師要教會學生一個新的公式,一般會采取直接教的方式,可能只需10分鐘的時間;但現在有了“電子書包”,老師就會將這個公式的“來龍去脈”呈現給學生,這樣可能需要20分鐘左右。這與學習效率產生了沖突,但是吳佩蕓認為,傳統的教學方式容易將原本應該復雜的簡單化了,而現在還原了這個過程可以讓學生更清晰、主動地記牢這個公式,這是傳統教學難以做到的。而且有沖突也代表了更有動力、進步得更快,教師間的思想火花能得到更強烈的碰撞,這對“電子書包”項目的發展是非常有利的。
熱點聚焦
如何控制iPad等移動設備使用時間
上海市眼病防治中心防治科主任朱劍鋒表示,根據數據統計顯示,現在每個孩子平均每天用在視頻終端的時間為2.7個小時,而事實上很多小朋友的用眼時間遠遠超過這個時間段,顯然,這對孩子的用眼健康是不利的。
朱主任建議,小孩子在使用iPad等設備的間隙最好能夠和戶外運動相結合,即每使用一段時間就要走出戶外活動一段時間,每天至少要有1個小時的戶外活動,包括做一些眼保健操等,這樣才能最大限度地保障用眼健康。
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