在某些程度上，網絡編輯與傳統編輯有相似的地方，比如都需要具備信息的判斷、刪選能力，需要針對不同的行業領域選擇合適的素材，這也是編輯最核心的能力。同時編輯還要有加工能力，能把原始素材聚合起來，集中反映到作品中。

　　但網絡編輯更多應具備技術上的能力，這也是與傳統編輯最大的不同之處。“網絡編輯運營媒體的范圍擴大了，現在是全媒體運作時代，不僅要有圖文，還要有音視頻，他們需要跨媒體選擇、加工。”田勝立說道。其次，網絡編輯還需要與讀者建立良好互動，不同于傳統編輯時代無法補救的“遺憾的工作”，網絡編輯可以隨時接受讀者意見，隨時對內容或表現形式進行修改，隨時優化。此外，田勝立還表示，網絡編輯還應具備引導能力，他們需要尋找焦點話題，能通過適當的話題將潛在的受眾組織起來，“把分散的人群組合成一批專門的受眾，提高傳播效率。”

　　簡言之，網絡編輯需要成為跨領域的復合型人才，需要操作能力強，并且具備隨機應變素質，更需要了解技術且能熟練運用。但從眼下來看，當前的數字出版從業者并不能達到這些要求。

　　出版知識、數字技術“兩條腿走路”

　　“現在高校還不能適應網絡編輯人才的培養，大學課程的專業目錄在幾年前就已經確定，但現在的數字技術發展太快，大學教育有些跟不上。雖然有職業培訓可以補救，但最好還是由學校系統培訓。”在接受記者采訪時，田勝立憂心忡忡。

　　但值得欣喜的是，現在已經有高校意識到了數字出版專業人才的重要性并開設相關專業。據了解，北京印刷學院從2008年開設了數字出版專業，該專業按照“產學研用”互動的培養模式，培養既熟悉數字化出版流程，又了解應用技術開發和經營管理的高級應用型專門人才，顯示出良好的就業前景。

　　在具體培養方式上，張增順建議高校在新形勢下必須兩條腿走路，“一要使得學生具備傳統出版知識，二要注重對技術的培養。”他談到，根據高教社的經驗，理工科背景的編輯在做數字出版過程中往往上手很快，文科背景的編輯則相對上手較慢，因此他認為高校培養學生可以有的放矢。

　　此外，對于高校而言，培養網絡編輯人才不能僅僅局限于書本知識，“現在大學的數字出版專業盡管有了種種探索，但還缺乏實踐，學校應該與社會實踐緊密結合，才能適應數字時代的出版轉型。”張增順還建議數字出版專業學生在學校期間就要去出版社、數字出版公司實踐，“這樣的畢業生將比傳統的新聞傳播、編輯出版專業學生更適應當前的社會需求。”他如是判斷。