云教育：培訓機構的下一個掘金點
2012-12-18 08:33 來源：北京商報 責編：王岑
- 摘要：
- 近日，教育部下發《關于公布第一批教育信息化試點單位的通知》，釋放出多重利好政策，一時間，教育創新成為業界關注焦點。隨著云計算的發展，隨之衍生出的“云教育”概念也開始打破傳統的教育信息化邊界，成為新熱點。
【CPP114】訊：近日，教育部下發《關于公布第一批教育信息化試點單位的通知》，釋放出多重利好政策，一時間，教育創新成為業界關注焦點。隨著云計算的發展，隨之衍生出的“云教育”概念也開始打破傳統的教育信息化邊界，成為新熱點。云教育是一個美好的概念，它將成為繼電子政務、電子商務、電子醫療之后，最有可能落地的云計算應用領域之一。但要真正走向成熟，尚需經歷一番考驗。
資源分配不均
云教育應運而生
近日，教育部下發了《關于公布第一批教育信息化試點單位的通知》（以下簡稱《通知》），在《通知》中，教育部門將進一步深化信息化試點改革，堅持應用導向，探索機制與模式創新，著重推進信息技術與教育教學的全面融合。同時，《通知》還提出了共建優質教育資源共享、試點校企合作教學模式、探索智慧校園建設機制等要求。
其實，關于如何解決教育資源分配不公、如何促進教育領域創新等問題，十八大以來已多次引發業界討論。此前，有機構曾發布了一份調查報告，報告顯示：目前我國擁有超過1700余所的高等院校、8萬所初高中學校、24萬所小學，以及無數的各種教育培訓機構。如何通過一種創新途徑，把這些教育資源“打包”起來，并放在一個共享的平臺上，已成為一種宏大的構想。隨著互聯網技術的發展，借助于云計算平臺，云教育正在把這種“構想”付諸行動。
據國家教育咨詢委員會委員陶西平的解釋，“云教育”這種提法是根據云計算延伸來的，云計算通過一種核心技術，把成千上萬臺服務器連接起來組成一個龐大的計算機群，以實現大規模的資源共享；未來云教育也將采取這種模式，讓更多的求學者享有豐富的教育資源庫，得到便捷的教育服務。
“接入到云教育平臺的學校，使用的是同一標準系統，這將打破傳統的教育信息化邊界，實現教學、管理、分享、互動等教育一體化。同時，云教育針對教育系統的獨特性，將用戶根據單位類型，如身份、部門、崗位、年級、科目等，分類歸檔，有利于專業細分。”一位業內人士在談到云教育的特點時如此說。
付費模式
或成未來商業主流
正是嗅到政策釋放出來的多重利好信息，民間資本也開始在云教育領域里躍躍欲試，有業內人士分析稱，云教育將成為繼電子政務、電子商務、電子醫療之后，最有可能落地的云計算應用領域之一。根據美國一家公司的預測，在全球信息化產業的背景下，云計算將會帶來2.5萬億美元的全球經濟價值，而云教育能分得幾杯羹，目前尚無定論。
“云教育無論估值多少都不為過。”全國3D大賽秘書長、3D動力總裁魯君尚說。他認為，隨著云計算、云制造等第三次工業革命的興起，云教育將蘊含巨大的市場潛力，之所以對它的估值抱樂觀態度，是因為沒人能知道云教育將會發展到怎樣的一個程度。
至于云教育未來的商業模式，魯君尚認為，從目前來看有兩種情況：一種是免費模式，賣家提供免費課程，主要通過廣告費、推廣費等來實現營收；另一種是付費模式，課程對于賣家和買家來說，就是一種明碼標價的產品。“但是從長遠來看，收費模式將是未來的主流，這一點可以借鑒互聯網視頻發展模式。廣告所帶來的補償是有限的；而課程是有價值的，它必須收費，否則課程的質量和服務無法保證。”魯君尚說。
“互聯網的最大特點是跨越時間和空間，它可以海量復制。比方說，一個老師教20人的小班，每人收費1萬元，總收入是20萬；容納2000人的禮堂，每人收費1000元，總收入是200萬元；如果把課程放在網絡上，受眾可能是數萬、數十萬或者更多，哪怕其收費降到100元，得到的回報仍倍增。”魯君尚表示，科技的發展將會帶來教育成本的大幅減少，把這些成本分攤到受眾者那里，更加微乎其微。
前景到“錢景”
修煉內功很重要
如果說云教育是建立在網絡教育、在線教育、移動互聯網教育等前提下，那么，對于它未來的發展前景，似乎很明晰。多位業內人士均表示，云教育作為一種O2O模式（OnlineToOffline，即線上對線下），在遵循“傳道、授業、解惑”的教育理念時，必須得克服師生之間的互動性障礙，這是它與傳統網絡教育、在線教育等最大的不同，否則，它很難取得實質性突破。
“云教育看起來很美，但是切不可搞成網校那樣，以前北大附中曾弄過‘天、地、人’三網融合，與各地中小學合作，后來僅變成了一個資源庫而已。它的理念很好，技術也不錯，在更注重結果的應試教育領域，仍有不小阻礙。在成人教育領域，可以嘗試與職業認證或學歷認證部門合作，建立一個系統的學習平臺，一旦成功，將會對現有成人教育體系造成很大沖擊。”學而思教育相關負責人認為。他表示，云教育的未來前景會發展更好，但是一定要有針對性，以及精準的客戶群體定位。“任何一種好的理念或者平臺，往往看著很好，前景可觀；不過前景畢竟是前景，處理好如何有效落地，才是發展的關鍵之處，如果能成功著陸，自然是前景、‘錢景’都成為現實。”
不過，對于云教育的發展狀況，也有人表達出一種不可操之過急的警惕。“線上教育發展到現在，還沒有完全搞明白，談云教育還為時過早。先讓瓶子成型再考慮裝酒，這樣會更靠譜些。”i美股教育分析師李瑩說。
資源分配不均
云教育應運而生
近日，教育部下發了《關于公布第一批教育信息化試點單位的通知》（以下簡稱《通知》），在《通知》中，教育部門將進一步深化信息化試點改革，堅持應用導向，探索機制與模式創新，著重推進信息技術與教育教學的全面融合。同時，《通知》還提出了共建優質教育資源共享、試點校企合作教學模式、探索智慧校園建設機制等要求。
其實，關于如何解決教育資源分配不公、如何促進教育領域創新等問題，十八大以來已多次引發業界討論。此前，有機構曾發布了一份調查報告，報告顯示：目前我國擁有超過1700余所的高等院校、8萬所初高中學校、24萬所小學，以及無數的各種教育培訓機構。如何通過一種創新途徑，把這些教育資源“打包”起來，并放在一個共享的平臺上，已成為一種宏大的構想。隨著互聯網技術的發展，借助于云計算平臺，云教育正在把這種“構想”付諸行動。
據國家教育咨詢委員會委員陶西平的解釋，“云教育”這種提法是根據云計算延伸來的，云計算通過一種核心技術，把成千上萬臺服務器連接起來組成一個龐大的計算機群，以實現大規模的資源共享；未來云教育也將采取這種模式，讓更多的求學者享有豐富的教育資源庫，得到便捷的教育服務。
“接入到云教育平臺的學校，使用的是同一標準系統，這將打破傳統的教育信息化邊界，實現教學、管理、分享、互動等教育一體化。同時，云教育針對教育系統的獨特性，將用戶根據單位類型，如身份、部門、崗位、年級、科目等，分類歸檔，有利于專業細分。”一位業內人士在談到云教育的特點時如此說。
付費模式
或成未來商業主流
正是嗅到政策釋放出來的多重利好信息，民間資本也開始在云教育領域里躍躍欲試，有業內人士分析稱，云教育將成為繼電子政務、電子商務、電子醫療之后，最有可能落地的云計算應用領域之一。根據美國一家公司的預測，在全球信息化產業的背景下，云計算將會帶來2.5萬億美元的全球經濟價值，而云教育能分得幾杯羹，目前尚無定論。
“云教育無論估值多少都不為過。”全國3D大賽秘書長、3D動力總裁魯君尚說。他認為，隨著云計算、云制造等第三次工業革命的興起，云教育將蘊含巨大的市場潛力，之所以對它的估值抱樂觀態度，是因為沒人能知道云教育將會發展到怎樣的一個程度。
至于云教育未來的商業模式，魯君尚認為，從目前來看有兩種情況：一種是免費模式，賣家提供免費課程，主要通過廣告費、推廣費等來實現營收；另一種是付費模式，課程對于賣家和買家來說，就是一種明碼標價的產品。“但是從長遠來看，收費模式將是未來的主流，這一點可以借鑒互聯網視頻發展模式。廣告所帶來的補償是有限的；而課程是有價值的，它必須收費，否則課程的質量和服務無法保證。”魯君尚說。
“互聯網的最大特點是跨越時間和空間，它可以海量復制。比方說，一個老師教20人的小班，每人收費1萬元，總收入是20萬；容納2000人的禮堂，每人收費1000元，總收入是200萬元；如果把課程放在網絡上，受眾可能是數萬、數十萬或者更多，哪怕其收費降到100元，得到的回報仍倍增。”魯君尚表示，科技的發展將會帶來教育成本的大幅減少，把這些成本分攤到受眾者那里，更加微乎其微。
前景到“錢景”
修煉內功很重要
如果說云教育是建立在網絡教育、在線教育、移動互聯網教育等前提下，那么，對于它未來的發展前景，似乎很明晰。多位業內人士均表示，云教育作為一種O2O模式（OnlineToOffline，即線上對線下），在遵循“傳道、授業、解惑”的教育理念時，必須得克服師生之間的互動性障礙，這是它與傳統網絡教育、在線教育等最大的不同，否則，它很難取得實質性突破。
“云教育看起來很美，但是切不可搞成網校那樣，以前北大附中曾弄過‘天、地、人’三網融合，與各地中小學合作，后來僅變成了一個資源庫而已。它的理念很好，技術也不錯，在更注重結果的應試教育領域，仍有不小阻礙。在成人教育領域，可以嘗試與職業認證或學歷認證部門合作，建立一個系統的學習平臺，一旦成功，將會對現有成人教育體系造成很大沖擊。”學而思教育相關負責人認為。他表示，云教育的未來前景會發展更好，但是一定要有針對性，以及精準的客戶群體定位。“任何一種好的理念或者平臺，往往看著很好，前景可觀；不過前景畢竟是前景，處理好如何有效落地，才是發展的關鍵之處，如果能成功著陸，自然是前景、‘錢景’都成為現實。”
不過，對于云教育的發展狀況，也有人表達出一種不可操之過急的警惕。“線上教育發展到現在，還沒有完全搞明白，談云教育還為時過早。先讓瓶子成型再考慮裝酒，這樣會更靠譜些。”i美股教育分析師李瑩說。
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