剪紙藝術走進課堂
2014-01-14 10:53 來源：互聯網 責編：陳莎莎
- 摘要：
- 一張彩紙、一把刻刀、一雙巧手，再加上一點創意，在浙江海鹽石泉小學倪王校區首屆田園紙藝節上，普通紙張經過孩子們的一番改造，變幻成了一件件精美絕倫的紙藝作品。
【CPP114】訊：一張彩紙、一把刻刀、一雙巧手，再加上一點創意，在浙江海鹽石泉小學倪王校區首屆田園紙藝節上，普通紙張經過孩子們的一番改造，變幻成了一件件精美絕倫的紙藝作品。不管是剪出來的美麗窗花，折出來的香檳玫瑰，還是刻出來的齊天大圣……無一不展示了孩子們豐富的想象力和創造力。在這里，孩子們通過“動手做”，舞動靈巧的小手;通過“自由想”，激發思維的火花，最終收獲成功帶來的喜悅。
嘗試：緣于一場課堂實踐
在石泉小學倪王校區負責人施杏鳳的辦公桌上，擺放了很多小紙張，平時沒事的時候，施杏鳳總喜歡折折疊疊，構思各種各樣的幾何圖形。“我是一名數學老師，在一次教學中，我發現把數學教學與折紙相結合，可以將抽象的數學概念具體化，使學生更容易理解，也更加對學習感興趣。”施杏鳳說。
正是出于“讓孩子在快樂中學習”的初衷，在施杏鳳的帶領下，學校陸續在綜合實踐活動課中開設了紙藝教學。“一方面是提高了學生的學習興趣，另一方面也培養了學生的動手能力、思維能力和審美能力，讓學生能夠靜下心來自由發揮想象，創造自己想要表達的東西。”
為了使這一活動能夠持續有成效地開展下去，學校還成立了以施杏鳳為帶頭人的興趣小組，挑選有紙藝特長的老師擔任授課教師，每周進行一次紙藝課程的教學，通過剪、折、撕、拼、疊、編織等手段指導學生制作各種平面的或立體的藝術品，讓有天賦、有興趣的學生不斷提升紙藝水平。
如今，石泉小學倪王校區精心設計、打造的“紙藝文化”已經小有所成，該校不僅成功舉辦了首屆田園紙藝節，通過一件件生動形象的作品展示了紙藝本身的魅力，同時特色紙藝教學也獲得了學生和家長們的一致認可和歡迎。
課堂：孩子手中綻放快樂
1月13日下午，在石泉小學倪王校區的綜合實踐課上，老師正在給同學們上新一堂的紙藝課。“先把這個‘福’字臨摹到紅色彩紙上，再根據線條刻畫，注意月牙紋和鋸齒紋的變化應用，刀口走向要靈活。”在老師的指示下，同學們早已迫不及待想要一展身手，一時間刻刀翻飛、紙屑紛落，伴隨著刻刀的起起落落，不一會兒工夫，一張張單調的彩紙就變成了喜慶的大紅“福”字，鮮艷的“福”字也寄予了孩子們對新春的祝福。
“這是我刻的‘福’字，快過年了，我要把它貼在家里院子的大門上，讓路過的行人都能感受到春節的喜慶，我還要刻很多送給其他人。”四(4)班的許耀丹向記者展示了她的作品。她的作品主要是通過刀刻技術完成的，乍一看只是一個單純的“福”字，但是仔細一看，字里面融入了中國傳統的鏤空圖案，十分美觀。
除了以“刻”為主要藝術表現手段外，在學校的紙藝工作室里，還陳列了很多其他形式的紙藝作品。既有通過折疊技術制作的白天鵝，又有剪紙版的十二生肖動物，還有拼貼而成的《蝴蝶戲花圖》，這些作品雖稱不上完美精致，但是全部出自孩子們的一刀一剪，融入了孩子們自己的情感體驗。
對于開展紙藝課的長遠意義，施杏鳳表示：“紙是日常生活中最常用的資源，在紙藝教學中，我們不僅可以將生活中的紙制品廢物利用，向學生從小灌輸環保的概念，同時剪紙作為中國的非物質文化遺產，也能使這種傳統藝術文化在校園里潤物細無聲般地滲透。”
嘗試：緣于一場課堂實踐
在石泉小學倪王校區負責人施杏鳳的辦公桌上，擺放了很多小紙張，平時沒事的時候，施杏鳳總喜歡折折疊疊，構思各種各樣的幾何圖形。“我是一名數學老師，在一次教學中，我發現把數學教學與折紙相結合，可以將抽象的數學概念具體化，使學生更容易理解，也更加對學習感興趣。”施杏鳳說。
正是出于“讓孩子在快樂中學習”的初衷，在施杏鳳的帶領下，學校陸續在綜合實踐活動課中開設了紙藝教學。“一方面是提高了學生的學習興趣，另一方面也培養了學生的動手能力、思維能力和審美能力，讓學生能夠靜下心來自由發揮想象，創造自己想要表達的東西。”
為了使這一活動能夠持續有成效地開展下去，學校還成立了以施杏鳳為帶頭人的興趣小組，挑選有紙藝特長的老師擔任授課教師，每周進行一次紙藝課程的教學，通過剪、折、撕、拼、疊、編織等手段指導學生制作各種平面的或立體的藝術品，讓有天賦、有興趣的學生不斷提升紙藝水平。
如今，石泉小學倪王校區精心設計、打造的“紙藝文化”已經小有所成，該校不僅成功舉辦了首屆田園紙藝節，通過一件件生動形象的作品展示了紙藝本身的魅力，同時特色紙藝教學也獲得了學生和家長們的一致認可和歡迎。
課堂：孩子手中綻放快樂
1月13日下午，在石泉小學倪王校區的綜合實踐課上，老師正在給同學們上新一堂的紙藝課。“先把這個‘福’字臨摹到紅色彩紙上，再根據線條刻畫，注意月牙紋和鋸齒紋的變化應用，刀口走向要靈活。”在老師的指示下，同學們早已迫不及待想要一展身手，一時間刻刀翻飛、紙屑紛落，伴隨著刻刀的起起落落，不一會兒工夫，一張張單調的彩紙就變成了喜慶的大紅“福”字，鮮艷的“福”字也寄予了孩子們對新春的祝福。
“這是我刻的‘福’字，快過年了，我要把它貼在家里院子的大門上，讓路過的行人都能感受到春節的喜慶，我還要刻很多送給其他人。”四(4)班的許耀丹向記者展示了她的作品。她的作品主要是通過刀刻技術完成的，乍一看只是一個單純的“福”字，但是仔細一看，字里面融入了中國傳統的鏤空圖案，十分美觀。
除了以“刻”為主要藝術表現手段外，在學校的紙藝工作室里，還陳列了很多其他形式的紙藝作品。既有通過折疊技術制作的白天鵝，又有剪紙版的十二生肖動物，還有拼貼而成的《蝴蝶戲花圖》，這些作品雖稱不上完美精致，但是全部出自孩子們的一刀一剪，融入了孩子們自己的情感體驗。
對于開展紙藝課的長遠意義，施杏鳳表示：“紙是日常生活中最常用的資源，在紙藝教學中，我們不僅可以將生活中的紙制品廢物利用，向學生從小灌輸環保的概念，同時剪紙作為中國的非物質文化遺產，也能使這種傳統藝術文化在校園里潤物細無聲般地滲透。”
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