以培生教育集團推出的一款在線測試平臺產品為例。該平臺并不是直接銷售教育內容產品,而是通過科目測試、情商測試、性格測試等系列服務，幫助用戶更準確地了解自身的需求，并在此基礎上提供針對性的數字內容服務，從而達到產品售賣的目的。從提供測試服務開始，到引導用戶需求，到產品銷售完成，水道渠成。培生教育集團的這一測試平臺產品，賣的不僅是內容，還是學習氛圍、學習激情和學習解決方案。因此，在數字教育這一競爭主體眾多的市場，緊緊圍繞用戶需求，從滿足用戶的某一點需求出發構建自身產品的競爭優勢，至關重要。
　　
　　3、大眾出版：深度發掘內容的媒體價值
　　
　　在信息技術的影響下，大眾出版內容的售賣價值正在逐步消失，但同時，內容的媒介價值卻因為其傳播力、影響力及關聯力的增強進一步放大。優化用戶體驗，彰顯內容媒介價值，是大眾出版贏利模式構建的關鍵。
　　
　　大眾出版數字產品基于媒介價值的贏利方式大致可以分為兩類：
　　
　　一是廣告模式（傳統的二次售賣理論），即根據發行量（點擊量）、用戶價值等因素，吸引廣告商投放廣告獲取贏利的模式�；�于載體和傳播方式的變化，廣告除了直接展示外，還可以通過視頻、動畫、eDM等多種形式立體展現。2011年中國網絡廣告市場規模達616億元，增長率達到52%左右。隨著數字閱讀的不斷發展，網絡廣告在未來幾年必將呈現出爆發式的增長。
　　
　　二是與電子商務等其他產業結合，獲得其他產業收入分配的模式（擴展的二次售賣理論）。在互鏈互通的網絡時代，數字內容作為一種媒介，與電子商務、旅游等產業可以實現“一鍵鏈接”。舉一個淺顯的例子，如《中國國家地理雜志》，其內容介紹的不僅是一個地方的風土人情，其實也是一種旅游“向導”，通過與旅游服務機構、戶外用品機構合作，也許可以順利地引導讀者完成旅游相關消費。這一市場前景不可小覷。因為，有知識價值的內容在任何時代對人們的消費行為都有著深遠的影響。
　　
　　總之，在數字技術的沖擊下，閱讀發生了移動化、全息化、交互化、全業務化、微傳播化的顯著變化，數字內容傳輸載體與傳播通道也日益分野鮮明，海量顯性渠道和隱形渠道涌現，數字出版的贏利模式不可能是程式化的、一成不變的、放之四海而皆準的固有模式。但其所遵循的理論基礎始終是內容的直接售賣理論和二次售賣理論。所以，面對數字出版大潮，我們大可不必妄自菲薄，在傳統出版和數字出版融合演變的江湖中，內容依然無可替代。只是過去我們的身份是內容提供商，而未來我們無妨將自己定位為閱讀服務提供商，與新銳力量相生相長。