從教學的角度看，教學是基礎與根本，教學的任務是培養高質量的人才和完善人格。一方面，教學向科研提供生力軍，保持科研隊伍的結構合理與活力，促進科研上檔次、上水平，否則科研的“源”就會枯竭；另一方面，教學向企業輸送人才，幫助企業培訓人員，保證企業人力資源流的暢通。
　　
　　從科研角度看，科研是“源”，教學與產業是兩個“流”。高校的根本任務是培養人才，特別是培養以創新素質為核心的高素質人才。學校多數科研人員都兼有教學任務，他們會將最新的研究成果充實教學內容，促使學校課程專業設置的調整，并從整體上提高教師隊伍的教學水平；而大量的科研成果又為學校上博士點和碩士點提供了強有力的支撐，從而提高學校人才培養規格與素質，因此，科研是教學的“源”。教學是科技知識的傳承，即教學是科研的“流”�？蒲邢蚱髽I提供技術服務，進行人員培訓、成果轉讓或與企業聯合開發新產品，所以，科研是產業的“源”；科研成果特別是應用型和開發型成果，只有轉化為生產力才能實現科研的收益目的，才能為科研的繼續研究提供經費，所以產業是科研的“流”。從產業的角度看，企業是市場與社會的反映，教學培養的人才，科研出的成果最終流向企業。企業是科研與教學的出發點與歸宿。企業從教學和科研渠道獲得人才與成果后，利用自己的設備、資金、管理優勢，進行產業化，將一部分收益返給科研，并向科研提供前期經費開發新產品，使科研獲得了繼續研究的經費保障；同時，向教學提供人才培養實驗實習基地和人才需求信息，極大地降低人才培養成本，提高了學校人才培養目標調整的準確性。
　　
　　結束語
　　
　　產學研，這三個主角，密切相關，它們中間任何一位，對印刷行業整個科技創新過程都是不可缺少的一部分。要大力推行這個科技創新體制，才能變“中國制造”為“中國創造”。