三、專業知識結構的調整

21世紀的數字印刷產業將更需要以下五種崗位的人才：

●計算機與網絡技術人員；

●圖文信息處理人員；

●多媒體出版技術人員；

●精通先進的膠印、凹印、柔印、絲印工藝技術的一線生產和管理人員；

●全自動化印刷設備維護與管理人員。

與這些崗位相對應，其專業知識結構將主要由下列三個部分構成：

1.以計算機、英語、美術為基礎的專業基礎知識

隨著數字印刷技術不斷代替傳統印刷技術，印刷工藝流程將變得越來越簡單，除了其印前工作主要靠計算機處理和控制以外，后端的數字印刷輸出、印后加工流水線也將依賴計算機控制，印刷行業已經變成了專業的計算機應用行業；在中國加入WTO之后，中國的印刷企業將在業務往來、稿件發送、異地分發印刷、技術管理等各方面走向國際化，印刷人員隨時需要用英語語言工作；除此之外，隨著工序的大大減少，操作人員將會擔當多重技術角色。如傳統印刷工藝中，設計、制作、輸出、拼曬版幾項工作是分別由各自的專業人員來完成的，而在CTP工藝或數字印刷工藝中，這幾項工作常常是由同一個專業技術人員來完成，因此數字印刷時代對操作技術人員的美術設計、鑒賞和制作能力要求較高。不難看出，計算機、英語、美術是專業最重要的不可缺少的基礎知識。

2.以數字圖像理論為核心的專業理論知識

現代圖文信息的傳播過程實際上是從數字圖像的獲取、數字圖像的計算機加工處理最后實現數字媒體(數字印刷媒體、網絡媒體、其它電子媒體等)的再現與傳播的全過程，其技術是建立在數字圖像理論基礎之上的，要培養學生掌握現代圖像傳播技術，就必須首先讓學生掌握數字圖像的理論知識，如數字成像理論、數字圖像處理理論、圖像分色理論、數據轉換理論、圖像傳播理論等等。

3.以多種媒體傳播技術為主導的專業技術知識

包括印刷媒體技術、網絡媒體技術、電子媒體技術等。培養學生掌握現代最新數字媒體技術，具有相關的操作技能，以適應相關的崗位需求。

總之，專業技術教育應該強調以計算機和英語理論與應用為基礎；加強軟件應用與開發能力；加強網絡與多媒體技術應用能力的培養，訓練數字印前、印刷、印后工藝技術與流程管理，注重培養具有信息傳播理論基礎、精通數字圖文信息加工處理、精通計算機網絡和先進印刷設備的運行和管理、精通現代企業管理的新型知識結構人材。除此之外，還應將生產安全、環境保護、職業素質等方面的訓練始終貫穿于專業技術教育中。

四、專業課程體系的整合與更新

過去我國的印刷高等教育大多為單一的學科性課程教學，隨著2l世紀印刷技術的發展和變革，應建立現代化、綜合化、應用性、實踐性的課程體系，要以印刷產業的最新技術崗位群為依據，對傳統專業課程進行整合和調整，從而形成六大專業課程模塊，即計算機技術與應用基礎；網絡技術與應用；數字成像與圖文信息處理技術；多媒體出版技術與管理；印刷復制工藝技術與管理；印刷設備運行與維護等。其中應把計算機技術與應用課程作為最重要的專業基礎課程；網絡技術與應用課程作為必修課或專業主干課程；印刷工藝技術與管理課程中應加入凹印、柔印、絲印及數字印刷工藝內容，使之與膠印工藝一起共同成為學生必須掌握的現代印刷技術；印后加工以及印刷設備方面的課程一直以來是印刷高等教育的弱項，隨著其自動化程度和技術含量的飛速提高，企業越來越迫切地需要懂印后加工和先進印刷設備操作與維護方面的實用型人才，因此，未來印刷高等教育中必須將印后加工技術和印刷設備方面的課程加大加強，并注重其實際操作技術的培養。